MỤC LỤC
Nội dung Số trang
PHẦN MỞ ĐẦU. 2
Lý do chọn đề tài 2
Mục đích nghiên cứu 3
Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3
Nhiệm vụ nghiên cứu 3
Phương pháp nghiên cứu 3
Nội dung của đề tài 4
II NỘI DUNG ĐỀ TÀI 4
ChươngI :Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu 4
Cơ sở pháp lý 4
Cơ sở lý luận 4
Cơ sở thực tiễn 5
Chương II : Thực trạng của đề tài nghiên cứu 5
1.Khái quát phạm vi 5
2.Thực trạng đề tài nghiên cứu 5
3.Nguyên nhân của thực trạng 5
Chương III : Biện pháp, giải pháp chủ yếu để thực hiện đề tài 6
Cơ sở đề xuất các giải pháp 6
Các giải pháp chủ yếu 6
Tổ chức, triển khai thực hiện 6
III.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 8
1. Kết luận 8
2. Kiến 9

I. PHẦN MỞ ĐẦU.
1. Lí do chọn đề tài.
- Ngày 27/03/1946 Bác Hồ đã ra lời kêu gọi toàn dân tập thể dục: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có sức khoẻ mới thành công. Một người dân yếu ớt tức làm cho cả nước yếu ớt, một người dân mạnh khoẻ tức làm cho cả nước khoẻ mạnh…” và vì thế : “Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ là bổn phận của người dân yêu nước”. - Bác Hồ đã khẳng định mục đích của rèn luyện sức khoẻ dưới chế độ mới, để xây dựng một xã hội văn minh. Mục đích của giáo dục thể chất phát triển toàn diện thế hệ trẻ Việt Nam, thế hệ trẻ đó phải được phát triển thể chất có chủ định để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện của Đảng và Nhà nước. - Giáo dục thể chất nói chung và môn học thể dục trong nhà trường nói riêng, thể chất giữ vai trò quan trọng trong việc giáo dục toàn diện. Thể dục là một biện pháp tích cực, tác động nhiều tới sức khoẻ học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức, kỹ năng vận động cơ bản, làm cơ sở cho học sinh và rèn luyện thân thể bồi dưỡng đạo đức tác phong con người mới. - Ở học sinh phổ thông nói chung và tuổi học sinh trung học cơ sở nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động là không thể thiếu được trong các em. Đặc biệt là mặt tâm sinh lý của các em có nhiều thay đổi lớn. Vì vậy, trong môn thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho các em sự mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện cả về mặt tâm sinh lý ở các em, tạo nên sự hứng thú, giúp các em ham thích, tập luyện tốt hơn. - Mặc khác, trong thực tế môn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác nhau, có em có sức khoẻ tốt, có em sức khoẻ yếu, có em tật bẩm sinh.v.v. Vậy phải làm thế nào với những em không phải đứng nhìn các bạn tập luyện mà thèm muốn buồn tủi. Phải như thế nào? Phải dùng những biện pháp nào? Một câu hỏi đang đặt ra. Vậy trên nền tảng giáo dục thể chất đặt ra, với những phương pháp được sử dụng hợp lý có tác dụng quan trọng đến đối tượng tập luyện kích thích, hay động viên, nhiều phương pháp khác để cho các em có thể tập luyện nâng